IV Premi UPC al Compromís Social

Aquest projecte es posa en marxa dins la convocatòria Educació científica, cultura científica i divulgació a la recerca (22S02917-001) de l’Ajuntament de Barcelona, amb l’objectiu de mostrar a les generacions futures que la ciència aplicada (tallers experimentals) és una oportunitat per contribuir a la lluita contra l’emergència climàtica i la salut. Hi ha una necessitat urgent d’aconseguir activar la rehabilitació profunda dels edificis residencials, i tot i la presència dels ajuts econòmics provinents de la unió europea (fons Next Generation) s’està veient que no és suficient. La manca de millora energètica del parc residencial no només és un motiu econòmic sinó una complexa barreja entre complexitat tècnica, administrativa i econòmica.\nEl desconeixement de com estratègies energètiques bàsiques poden contribuir en la millora del confort tèrmic i la salut, més enllà de la reducció de despesa energètica i impacte ambiental és clau per afavorir el mercat de la rehabilitació energètica. Si tothom tingués aquesta concepció, com passarà amb els nens que han participat en el projecte LES, seria més immediata l’activació d’estratègies energètiques que depenen de l'usuari. Amb la informació donada seran coneixedors de quins camps són els més determinants alhora d’invertir diners i perquè val la pena fer-ho. \nEl projecte LES s’adreça als principals impulsors socials, els infants, concretament l’alumnat d’entre 8 i 10 anys. L’estratègia és aprofitar per mostrar als infants que la ciència també pot contribuir en l’àmbit de l’arquitectura i, alhora, sembrar els principals vectors del condicionament energètic i ambiental als edificis a través de tallers científics. \nPer aquesta raó es pot estructura en 2 objectius:\n-\tCientífic: conscienciació sobre conceptes energètics i de condicionament ambiental en relació amb les beneficis i co-beneficis que se’n deriven d’aquests així com el vincle existent amb possibles actuacions estratègiques a les llars. \n-\tInter-generacional: Es pretén obrir un nou model d’intercomunicació generacional entre alumnes (destinatari principal i transmissor actiu) i familiars (receptors passius) entorn l’impacte que arriben a tenir les actuacions energètiques a les llars, més enllà del benefici energètic, ambiental i/o econòmic. Es tracta de fer arribar a les famílies que hi ha altres beneficis i co-beneficis a nivell individual i col·lectiu com poden ser l’impacte en la salut. Per aquesta raó el projecte fa especial peu en la temàtica la qualitat de l’aire a nivell de temperatura, humitat relativa i CO2. Activar el debat de les famílies a les sortides de les escoles com a conseqüència de les accions realitzades per les filles i els fills i d’aquesta manera activar la curiositat. \n

L’eix vertebrador del projecte és el desenvolupament d’uns tallers científics que permeten posar de manifest els principals vectors energètics als edificis, centrant-nos en la envolupant i les energies renovables que són els dos àmbits que costen més d’activar en el parc residencial. \nEs tracta de 5 conceptes claus (Protecció tèrmica, protecció solar, ventilació, impacte de l’ocupació i energies renovables.) organitzats en 3 sessions: Com perdem calor (a l’hivern), com guanyem calor (a l’estiu) i com generem energia (tot l’any). LINK\n\nLa transmissió de coneixements i valors als nens i nenes es planteja d’una manera activa, divertida i educativa a través dels tallers científics aplicats, introduint els conceptes clau per a la preservació del nostre planeta i la salut de les persones.\n\nEl projecte es centra en aplicar aquest model pedagògic en dos escoles demostratives (Escola Ferrer i Guàrdia a Ciutat Meridiana i Escola Fort Pienc a l’Eixample) situades en dos barris socioeconòmics diferents (i poder avaluar d’aquesta manera l’impacte que té el taller segons aquest aspecte social i que serveixi per tenir en compte alhora de transmetre noves polítiques entorn la mobilització de la societat en l’àmbit de la millora energètica del parc residencial) i a la vegada barres amb una presència intercultural marcada. Previ a la realització dels demostratius, es va fer també una prova pilot a l’Escola Carlit. LINK\n\nLa innovació ve donada tant pel rang de gent a aplicar aquests conceptes, alumnat de 8 a 10 anys, com el model de transmetre el contingut, la ciència aplicada. S'ha triat aquesta etapa docent pel fet que és el moment en què es combinen el desenvolupament de capacitats com l'expressió i comprensió oral, la socialització, conjuntament amb la curiositat i la lògica. Segons la Teoria de Piaget, entre els 7 i els 11 anys, el nen comença a utilitzar el pensament lògic en unes certes situacions, si bé encara no arriben a desenvolupar un pensament del tot abstracte. En aquest període es comencen a manejar conceptes espacials, temporals i numèrics, imprescindibles per a poder assimilar el contingut que es pretén fer arribar a través d'aquest projecte. També comencen a plantejar-se interrogants i predir les conseqüències d'una acció, així com a consolidar el seu sentit de la responsabilitat i entendre com es relacionen diferents fenòmens, aptituds idònies per a l'èxit d'una activitat científica (p.ex. són capaços d'entendre els efectes del canvi climàtic).\n\nA la vegada, també s’ha dissenyat el model de comunicació de suport entre alumnat i famílies, les informacions transmeses pels infants es complementen amb material inclòs en la web específica del projecte que s’ha divulgat des de la direcció de l’escola. Inclou informació detallada dels tallers i vincles i documents sobre vies de rehabilitació energètica. Es dona informació quantificable sobre inversions econòmiques i beneficis energètics com de beneficis i co-beneficis, però també s’adreça a les institucions o agents que poden donar suport i assessorament en el curs de tant important decisió social LINK. La web també inclou un vídeos resums que permeten mostrar als familiars les accions fetes amb els seus infants forjant una relació més personal entre alumnat, famílies i projecte. \n\nEls canals de difusió online estan en procés d’elaboració per part dels col·laboradors del projecte, però val la pena esmentar la nota publicada a al portal ESEFICIENCIA (GRUPOTECMARED) (link), medi de comunicació de referència en eficiència energètica a nivell estatal, amb una mitjana de visites al dia de 20.000 persones i quasi 16.000 subscriptors. \nPublicació Congrès World Multidisciplinary Civil Engineering-Architecture-Urban Planning Symposium - WMCAUS 2022 link

Equip investigador ETSAB, Departament TA: Eva Crespo Sánchez (Investigadora Principal, àmbit de Condicionament i serveis), Carlos Marmolejo Duarte (àmbit d’Arquitectura legal), Belén Onecha Pérez (àmbit Construccions arquitectòniques), Oriol Pons Valladares (àmbit Construccions arquitectòniques). \n\nEquip investigador ETSAV: Fabian López Plazas. \n\nEquip de suport investigador de la ETSAB: Gisela Garcés Vives (alumna de màster habilitant, MArqEtsaB), Clàudia Cantero Miquel (alumna de grau Arquitectura), Paúl Espinoza Zambrano (alumne de doctorat i màster MBArch-Gestió i Valoració Urbana i Arquitectònica), Paloma Morales Flores (alumna de doctorat i màster MBArch-Gestió i Valoració Urbana i Arquitectònica), Celia Díaz Blanco (alumna de grau Arquitectura).\n\nEquip de suport demostrador de la ETSAB del màster MBArch - Innovació tecnològica a l’arquitectura: María Belén Alvarez Moreno, Ana Cecilia Azua Abad, Omar Arturo Bastidas Yela, Jimena Guadalupe Cabrera Castañeda, Ana Laura Lozano Galvan, Karla Martínez Mesa, Mayra Alejandra Meneses Nuñez, Laura Marcela Noguera Montoya, Jose Luis Orjeda Romero, Mery Bibiana Ortiz Estevez, Carlos\tPeña Rodriguez. Mauricio Perochena O'brien, Andres Santander Heredia.\n

La validació i consolidació del format i desenvolupament final ha tingut en compte la retroalimentació de mestres i pedagogs de les tres escoles participants: \n- Col·legi Carlit. Alumnat de 3r i 4t (50 infants en total). Equip directiu 3 persones (2 femení + 1 masculí) i equip docent referent 2 persones (1 femení + 1 masculí) més 2 docents de suport. Familiars i amics tant de docents, com d’alumnat, com equip investigador.\n- Escola Ferrer i Guàrdia. Alumnat de 3r i 4t (81 infants en total). Equip directiu 2 persones (1 femení + 1 masculí) i equip docent referent 5 persones (5 femení) més 4 docents de suport. Familiars i amics tant de docents com d’alumnat com equip investigador.\n- Escola Fort Pienc. Alumnat de 3r i 4t (101 infants en total). Equip directiu 1 persona (1 femení) i equip docent 4 referent persones (3 femení + 1 masculí). Familiars i amics tant de docents com d’alumnat com equip investigador.\n\nAltres institucions vinculades a l’àmbit d’educació, energia i arquitectura, a nivell públic com privat, que han contribuït no només a nivell de validació de desenvolupament de la proposta sinó com a canals de difusió del projecte (aquesta última acció està en procés de consolidació).\n-\tDepartament d'Ensenyament\n-\tConsorci d'Educació (CEB) \n-\tCentre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i a la Recerca Educativa (CESIRE)\n-\tInstitut Català d’Energia (ICAEN)\n-\tel Clúster de l'Energia Eficient de Catalunya (CEEC) \n-\tEURECAT Centre Tecnològic de Catalunya\n-\tCol·legi d'Arquitectes de Catalunya (COAC)\n

La difusió del projecte no acaba amb la conscienciació dels 250 alumnes i les seves famílies i docents de primària de les tres escoles implicades al projecte. Al projecte ha generat uns maletins científics i manuals d’ús en format audiovisual que permet que qualsevol escola pugui replicar els tallers científics. \n\nDonat que el projecte prové d’un ajut econòmic de l’Ajuntament de Barcelona, les escoles demostradores han estat ubicades en Barcelona, un fet limitador geogràficament a nivell de territori de manera activa. Per fer una difusió del projecte descentralitzada i adequada a les diverses circumstàncies geogràfiques i climatològiques de Catalunya, és oportú generar un marc de sessions explicatives del projecte i en detall dels tallers a totes les comarques de Catalunya. En resum, es preveu utilitzar els 2.000 € del premi per difondre el projecte a través de sessions demostratives en diferents comarques de Catalunya per a qualsevol equip docent interessat en replicar els tallers científics d'eficiència energètica a les seves escoles. Això implica despeses de desplaçament de l'equip investigador, i també es generarà un nou maletí científic amb un cost d'inversió de 650€.\n\nEls diners del premi servirien per amplificar el ressò del projecte a través de sessions comarcals a diferents seus del Departament d’Ensenyament (organisme col·laborador del projecte) situades de manera estratègica perquè qualsevol equip docent interessat pugui apropar-se a una sessió amb un desplaçament màxim de 90 minuts. Aquestes sessions comportarien unes despeses de desplaçament de l’equip investigador que sumen un total de 1.350€.\n-\tAcció 1. (maig-juliol) arribar a acord amb Ensenyament de les ubicacions exactes, i acord de les dates de la Sessions demostratives inicials (S1) amb els equips docents. \n-\tAcció 2. La sessió demostrativa inicial (S1 durant el més de setembre) té per objectiu fer d’altaveu del projecte i de transmetre personalment als docents o equips docents com han de portar a terme els tallers científics aplicats sobre eficiència energètica als seus infants i quins aspectes transmetre. \no\tEls outputs esperats són: Vídeos de les sessions que facin el propis centres i dibuixos de concepte realitzats per part de l’alumnat on es podrà aconseguir una retroalimentació física dels tallers realitzats que es penjarà a la web del projecte per motivar la participació d’altres escoles. \n-\tAcció 3. La sessió de retroalimentació (S2 realitzada entre els mesos d’octubre-novembre) es centra en posar en comú el feedback global dels equips implicats, de manera que a partir dels comentaris dels equips docents es pugui re-formular de manera oportuna tant el contingut dels tallers científics com els manuals d’ús. \n\nEn el marc d’aquesta difusió territorial cal generar un nou maletí científic que quedi a disposició de la UPC perquè es puguin realitzar els tallers a la S1 amb el contingut que disposaran les escoles. \n

Es va iniciar el 01/05/2022 i va finalitzar el 31/12/2022.

-\tPerspectiva de gènere: \nL’encarregada de donar visibilitat d’una trajectòria empoderada de la dona en el sector de la construcció i la ciència ha estat la pròpia investigadora principal del projecte sectors tradicionalment vehiculats per homes, amb l’objectiu d’afavorir models de superació de barreres culturals.. Els tallers s’han impartit sempre per una parella d’investigadors de manera equitativa: 1 sènior i 1 júnior, i sempre un de gènere femení i un altre de gènere masculí. \n\nEl punt de reconeixement de l’aportació de les dones en un sector predominantment masculí, estipulat en la proposta del projecte, es va vehicular a través de la lectura amb la presentació del llibre: ‘LES NOIES SÓN CAPACES DE TOT’ Caryl Hart (Autora) Ali Pye (Ilustradora) Núria Riera i Fernández (Traductora). El qual exemplifica el lideratge de les dones en diferents àmbits socials i científics al llarg de la història.\n\nEls indicadors qualitatius i quantitatius dissenyats a les enquestes i la web han permès compatibilitzar l’impacte específic del projecte sobre les dones. Les enquestes realitzades mostren que el vincle comunicatiu entre infant i família ha estat majoritàriament femení (93,25%) afavorint que aquestes siguin vehiculars en l’activació de la rehabilitació energètica de les llars. \n\nEsmentar que la impartició dels tallers al Col·legi Carlit van ser en dates pròximes a la celebració de la Setmana de la Ciència: de l’11 al 20 de novembre 2022, i per tant es va aprofitar per fer menció d’aquest esdeveniment. Tanmateix, val la pena remarcar que l’escola Carlit va demanar el material dels maletins per aplicar-ho de nou el DIA INTERNACIONAL DE LA DONA I LA NENA EN LA CIÈNCIA (11/02/2023).\n\n-\tSostenibilitat. \nEl projecte gira en torn l’objectiu de promoure la conscienciació sobre l'impacte de les accions de millora energètica en la societat, posant èmfasi en els vectors energètics més importants de l'envolupant i les energies renovables. L'objectiu principal va més enllà de mostrar els beneficis energètics i ambientals, sinó també els co-beneficis en el benestar i la salut per estimular les accions de rehabilitació energètica en el sector residencial.\n\nL'envolupant és una temàtica que no s'aborda en infants, especialment amb aquells entre 8 i 10 anys. No obstant, el projecte LES pretén demostrar que justament aquest és el repte social que tenim, i que si fem analogies amb accions comunes es pot transmetre l’impacte d’aquesta en el comportament energètic d’un edifici de forma clara i directa. Els vectors explicats han estat la conductivitat tèrmica, ocupació, ventilació, protecció solar; i s’han agrupat en 3 sessions temàtiques. L’objectiu és que en cada sessió fossin conscients de com aquests aspectes contribuïen o no a perdre o guanyar energia en funció de l’any i com les energies renovables poder ser productives al llarg de tot l’any. \nPromovent a que en un futur aquests alumnes tinguin presents aquests paràmetres alhora de triar les seves pròpies llars, fomentant així la demanda de qualitat energètica elevada en el sector residencial.\n\nA més, el projecte també inclou una acció paral·lela per transferir el coneixement dels infants a les famílies, realitzant enquestes abans i després dels tallers. Així, els resultats obtinguts han proporcionat informació interessant per a l'elaboració de noves polítiques energètiques en el camp de la rehabilitació residencial. \n\n-\tInclusió i equitat: \nL’aportació en aquest alumnat no ha estat purament científica i ambiental, sinó que se’ls hi ha mostrat que la persona líder del projecte, una dona, també provenia d’una família immigrant dels anys 70 equiparable al seu cas que amb perseverança ha arribat a un perfil educatiu i professional de reconegut prestigi. Creant nous marcs de convivència i complicitats que afavoreixen l’equitat i la cohesió social enter alumnat i equip investigador, especialment a l’escola demostradora de Ciutat Meridiana, amb un perfil social vulnerable. \n\nEl projecte promou l’equitat social, afavorint la igualtat d’oportunitats de l’alumnat de fet la convocatòria era conscient del repte que implica a nivell social arribar a estimular la rehabilitació energètica, i per aquest motiu els demostradors donaven resposta a barris socio-economics diversos. \n\nAquesta visió ha aportat un resultat a nivell de particularitat de capacitat formativa que té una escola de matrícula oberta i famílies vulnerables i aquesta particularitat s’ha reconvertit en un repte i oportunitat per donar més valor a tasques com les aportades amb el projecte (es preveuen fer uns tallers de reforç en aquesta escola realitzats per l’ICAEN). \n\nFinalment, esmentar que els tallers científics permeten als estudiants no només experimentar amb aquests conceptes sinó també mesurar els valors associats a ells. Els estudiants són animats a treballar junts en grups, discutir les seves troballes i aprendre uns dels altres, el que ajuda a desenvolupar habilitats de treball en equip que són essencials per promoure interaccions col·laboratives i respectuoses. Per altre banda, el model de Flipped Classroom i la secció de jocs del lloc web del projecte permeten als estudiants debatre, fer preguntes i aprendre des d'una perspectiva més pràctica amb els seus pares a través del contingut proporcionat en el lloc web. Aquest enfocament no només millora l'aprenentatge, sinó que també reforça el vincle entre estudiants i famílies. En resum, aquest projecte no només proporciona una comprensió i retenció efectiva dels principis científics, sinó que també promou habilitats de treball en equip i col·laboració, així com una comprensió més profunda i holística dels conceptes d'energia i la seva importància en les nostres vides quotidianes.\n

ODS 3. Salut i Benestar

ODS 4. Educació de Qualitat

ODS 5. Igualtat de Gènere

ODS 7. Energia Assequible i No Contaminant

ODS 10. Reducció de les Desigualtats

ODS 11. Ciutats i Comunitats Sostenibles

ODS 12. Producció i Consum Responsables

ODS 13. Acció pel Clima

ODS 17. Aliança per a Aconseguir els Objetius